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Quando os Sujeitos da ação educativa são Outros as concepções pedagógicas que orientam as práticas da educação escolar ou popular são obrigadas a ser Outras. No sistema escolar, aumenta a consciência de que os educandos(as) são outros. No Estado, suas instituições e políticas aumenta a consciência de que os grupos populares, os trabalhadores do campo e das cidades são Outros, mais organizados, conscientes e exigentes de seus direitos. Em que processos educativos aprenderam e se formaram como outros sujeitos? Trazem Outras Pedagogias para o pensamento educacional? Como reconhecer e incorporar nas práticas da docência e da militância as pedagogias e os processos de sua formação? A história da educação tem reconhecido essas pedagogias? Questões postas pela diversidade de coletivos em movimentos e pelas crianças e adolescentes, jovens e adultos populares que chegam às escolas e às universidades.
Professor-titular emérito da Faculdade de Educação da UFMG. É autor de diversas obras na área educacional: Corpo-Infância: exercícios tensos de ser criança; por outras pedagogias dos corpos (org.) (2012); Ofício de mestre: imagens e autoimagens (2000); Imagens quebradas – Trajetórias e tempos dos alunos e mestres (2004); Por uma educação no campo (2004); Outros sujeitos, outras pedagogias; Currículo território em disputa (2011).
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