Crie uma conta gratuita e continue exatamente desta página.
Crie uma conta gratuita e continue exatamente desta página.
"EU AINDA NÃO FALEI, EU QUERO FALAR!" Esta frase vai além do título deste livro; é uma afirmação valiosa que nos inspirou a investigar as falas das crianças e suas possíveis implicações acerca da linguagem escrita. É também um convite para que todos nós, pais, professores, pesquisadores e sociedade, prestemos mais atenção ao que as crianças dizem. Assim, isso significa escutar a realidade que elas vivem, é desprender-se do nosso olhar e compreender suas percepções, impressões, ideias e sentidos sobre o mundo que as cerca. Nesta perspectiva, este livro discute um tema atual e relevante para compreender o modo como as crianças se relacionam com a linguagem escrita através de experiências vividas ou presenciadas, no âmbito da educação infantil, e quais sentidos elas atribuem a essa ferramenta cultural. Ao analisar o cenário atual em que as práticas de escrita estão sendo implementadas, é necessário admitir que o modo como compreendemos, lidamos e nos relacionamos com esta ferramenta cultural tem gerado problemas cruciais, não somente no campo da educação infantil, mas também nas demais etapas de ensino da educação brasileira (Soares, 2007). Diante dessa realidade, o livro, fundamentado principalmente nas ideias de Vigotski (Teoria Histórico-Cultural), Leontiev, Luria e outros autores que investigaram e aprofundaram seus pensamentos, propõe uma concepção de linguagem escrita na Educação Infantil que não se restringe a práticas alienantes, mas desenvolventes das capacidades humanas nas crianças (Mello, 2009, 2010).
"EU AINDA NÃO FALEI, EU QUERO FALAR!" Esta frase vai além do título deste livro; é uma afirmação valiosa que nos inspirou a investigar as falas das crianças e suas possíveis implicações acerca da linguagem escrita. É também um convite para que todos nós, pais, professores, pesquisadores e sociedade, prestemos mais atenção ao que as crianças dizem. Assim, isso significa escutar a realidade que elas vivem, é desprender-se do nosso olhar e compreender suas percepções, impressões, ideias e sentidos sobre o mundo que as cerca. Nesta perspectiva, este livro discute um tema atual e relevante para compreender o modo como as crianças se relacionam com a linguagem escrita através de experiências vividas ou presenciadas, no âmbito da educação infantil, e quais sentidos elas atribuem a essa ferramenta cultural. Ao analisar o cenário atual em que as práticas de escrita estão sendo implementadas, é necessário admitir que o modo como compreendemos, lidamos e nos relacionamos com esta ferramenta cultural tem gerado problemas cruciais, não somente no campo da educação infantil, mas também nas demais etapas de ensino da educação brasileira (Soares, 2007). Diante dessa realidade, o livro, fundamentado principalmente nas ideias de Vigotski (Teoria Histórico-Cultural), Leontiev, Luria e outros autores que investigaram e aprofundaram seus pensamentos, propõe uma concepção de linguagem escrita na Educação Infantil que não se restringe a práticas alienantes, mas desenvolventes das capacidades humanas nas crianças (Mello, 2009, 2010).
Livros na mesma categoria
O Professor de MatemáTica no Brasil (1759 – 1879): Aspectos HistóRicos
Flavia dos Santos Soares
Ciclos em Revista - ImplicaçOes Curriculares de uma Escola Nao Seriada - Vol. 2
Andrea Rosana Fetzner
Educação Financeira para Crianças - Vol. 3
Luiz Roberto Dante
Educação Profissional Brasileira
Maria Auxiliadora Monteiro | Caires Vanessa Guerra Oliveira
Surdez, Youtube e Bakhtin: RelaçõEs Discursivas no Ambiente Virtual
Priscila Soares Vidal Festa
Reformas Educacionais em Portugal e no Brasil
Gestão & Educação
Viviane Klaus
Livro do Bebê - Alfabeto
On Line Editora
Documentos Oficiais
Ernesto Sergio | Martins Andre Luiz Baptista | Leite Joao de Deus | Araujo Nelio Martins Bertoldo
Educação e Trabalho
Nivia Maria Vieira Costa
Crianças íNdigo e Macacos Atrevidos
Scott Alexander | Ballard Ralph King
Escola e Diferença - Caminhos para Educação BilíNgue de Surdos
Cristina de | Santos Lara dos | Martins Vanessa Lacerda
Dicas e recomendações para leitores
O gênero que mais cria leitores viciados em "mais um capítulo". Uma seleção dos thrillers e suspenses mais viciantes dos últimos anos, nacionais e internacionais.
Ficção literária, fantasia, suspense, romance, sci-fi, são dezenas de gêneros e subgêneros. Um mapa para você navegar a literatura e encontrar exatamente o que procura.
Registrar o progresso de leitura vai muito além de saber em qual página você parou. Veja como o acompanhamento transforma a motivação, a disciplina e até a compreensão dos textos.
Para escolas, universidades, autores e editoras
