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Como professora de gramática de concurso, ao me deparar na escola pública com alunos marcados por ausências, vi a necessidade de repensar as minhas aulas e encontrar formas para inseri-los na prática social da leitura. Na graduação não havia disciplina sobre literatura infantil e juvenil voltada à leitura literária na escola e o PROFLETRAS foi fundamental para preencher essa lacuna pois possibilitou, com a pesquisa realizada, mudar a minha prática pedagógica e entender a sala de aula como porta de entrada da literatura na vida desses estudantes.
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