Uma Abordagem Construtivista
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Se você pensa que as palavras “crianças” e “física” não combinam, você está enganado. Com base nas teorias de Piaget, as autoras Rheta DeVries e Christina Sales mostram como construir uma abordagem construtivista do aprendizado de física na educação de crianças por meio de atividades com rampas e caminhos. Apresenta como as crianças “constroem” o conhecimento e a habilidade mental para organizá-lo (inteligência); mostra como aplicar os dez princípios do ensino construtivista em sala de aula; explica porque as atividades com rampas cativam e envolvem profundamente as crianças, levando-as a raciocinar sobre os objetos e fenômenos físicos, como força e movimento, ao longo de uma ampla faixa etária e em diferentes níveis de desenvolvimento; fornece fundamentos para explicar e defender o valor educacional de as crianças brincarem e fazerem explorações; inclui diversas fotos das incríveis estruturas criadas pelas crianças.
Se aposentou como professora titular na área de currículo e instrução na Universidade de Iowa do Norte (UNI), onde, como diretora do Regent’s Center for Early Development Education, liderou o esforço em construir e desenvolver a Escola Freeburg, uma escola de demonstração da educação construtivista. Anteriormente, ocupou cargos de docente na Universidade de Houston, no Instituto Merrill-Palmer e na Universidade de Illinois em Chicago. DeVries recebeu muitos prêmios, incluindo um da Associação Americana de Pesquisa Educacional, por sua significativa contribuição à aplicação de princípios construtivistas na educação, e da UNI e da Universidade de Houston por sua excepcional pesquisa junto ao corpo docente. Entre seus livros estão Developing Constructivist Curriculum in Early Education: Practical Principles and Activities (Teachers College Press, 2002), A Ética na Educação Infantil: O Ambiente Sociomoral na Escola (Artmed, 1998) e Jogos em Grupo na Educação Infantil: Implicações da Teoria de Piaget (Artmed, 2009). Ph.D. em psicologia pela Universidade de Chicago e pós-doutorado pelo Instituto Nacional de Saúde Mental por trabalhar e estudar na Universidade de Genebra, Suíça.
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