LúDico na Escola (Ciclada): do Ocaso ao Protagonismo

Nesta instigante investigação, os professores João Bressan e Kleber Tüxen apresentam aos leitores reflexões quanto ao espaço do lúdico (enquanto potência criadora e liberdade de expressão) no interior de duas escolas públicas, cuja proposta curricular organiza-se por Ciclos de formação Humana (vulgo, "escola ciclada", razão pela qual a nomenclatura, integra o título da obra). Sua trama procura apresentar as concepções das professoras entrevistadas acerca do lúdico, assim como o status que ele possui no interior das práticas pedagógicas que desenvolvem. Na qualidade de uma literatura científica, os resultados da pesquisa emolduram e oferecem uma condição sui generis para o fito do livro, inclusive oferecendo aos leitores, lastro heurístico para quem deseja empreender investigações no campo da Educação e ludicidade. Decerto essa obra oferece subsídios para se pensar e debater o cenário educacional que tem desprivilegiado as manifestações lúdicas, em detrimento de processos formativos mecânicos e descontextualizados, tal e qual àqueles alinhados e amalgamados às diferentes formas de captura das infâncias de alunos que ingressam nas instituições de ensino existentes no país. Trata-se, portanto, de uma leitura indispensável para uma formação que anseie coadunar o sensível e o inteligível.