Ensinar Ciencias, Aprender Ciencias

Este percurso iniciou-se com a discussão sobre que características deveriam ter as atividades de ciência, de forma a: i) aumentarem o interesse dos alunos pela ciência e ii) facilitarem o desenvolvimento de competências múltiplas, segundo uma filosofia de educação pela ciência. Num outro sentido, pretendia-se, igualmente, que as atividades desenvolvidas fossem suficientemente abertas e flexíveis, de forma a serem facilmente apropriadas por diferentes professores de ciências e adaptadas a contextos escolares e curriculares muito distintos. Após este processo prolongado e estimulante, o grupo continuou o seu caminho, testando, avaliando e comentando as atividades desenvolvidas com vista ao seu aperfeiçoamento. Este livro surge como o culminar deste processo, no qual a preocupação com a disseminação sempre ocupou um lugar central. Com efeito, o fim último deste projeto não era desenvolver um conjunto de atividades reconhecidas e validadas que ficassem à disposição de apenas alguns professores, mas sim colocá-las ao dispor de um número elevado de professores. Pretende-se, assim, fornecer um modesto contributo para a mudança curricular de ciências, mudança essa que se mostra necessária e urgente.