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Pensar os conceitos que embasam a reflexão metalinguística e o estudo de fenômenos linguísticos cotidianos é boa porta de entrada para resinificar o que é estudar e construir gramáticas, deslocando o aluno nas aulas de português da posição de quem recebe uma gramática pronta, para aquela de autor de uma gramática, aguçando assim sua curiosidade sobre as línguas humanas. Com isso, ganham todos: o aluno que passa a ser o autor da descrição gramatical, permitindo que ele entenda os problemas e lacunas das gramáticas tradicionais; a própria descrição gramatical, pois abarcará setores um tanto quanto negligenciados das análises; e, finalmente, a imagem de língua resultante dessa empreitada, que certamente será mais rica e mais adequada ao que sabemos já há algum tempo. E há certamente muito a ser feito no Brasil: a descrição gramatical deste lado do Atlântico, ao ajudar a mudar a imagem de língua que temos, pode lançar novas luzes sobre questões como a nossa identidade linguística.
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