Inovação Curricular, PráTicas PedagóGicas e Formação de Professores
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Os inúmeros desafios que se apresentam para o ensino superior no Brasil, no início deste novo milênio, estão marcados por grandes movimentos para transformar a educação superior no século 21. Na Europa, nos Estados Unidos e na América Latina, cresce a insatisfação com os atuais currículos tradicionais de formação de profissionais, incompatíveis com as necessidades emergentes nas sociedades. Esse cenário tem obrigado as instituições de ensino superior (IES), inclusive em nosso país, a se reinventar. Baseado em sua longa experiência na área, Marcos T. Masetto discute aqui formas efetivas de: •pensar, inventar e construir inovações em currículos para a formação de novos profissionais; •formar professores com novas competências e atitudes para uma docência com profissionalismo; •construir caminhos que incentivem a mudança de atitudes dos alunos para um protagonismo diante de sua formação; •descobrir e implantar práticas pedagógicas significativas com metodologias ativas, explorando tempos e espaços inusitados e reconhecendo novas entidades parceiras para essa formação. Assim, aborda trilhas inovadoras na educação universitária e mostra caminhos que procuram responder às necessidades e carências de contextos específicos e a problemas reais de diversas instituições de ensino superior. Obra fundamental para docentes e gestores de todas as áreas e de todos os cursos de graduação.
Marcos T. Masetto é professor titular do Programa de Pós-Graduação em Educação: Currículo da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), onde iniciou sua carreira docente em 1963. Defendeu mestrado e doutorado em Psicologia Educacional na PUC e a livre-docência em Didática pela Universidade de São Paulo (USP). Foi professor associado livre-docente da USP e professor titular da Universidade Presbiteriana Mackenzie. Suas pesquisas se desenvolveram refletindo sobre a formação de professores para a docência no ensino superior em seus diversos aspectos: relação professor-aluno (andragogia); perfil do professor na história do ensino superior brasileiro; condições facilitadoras de aprendizagem em sala de aula universitária diante dos novos conceitos e teorias de aprendizagem; desenvolvimento pessoal e profissional do docente; mediação pedagógica; docência no ensino superior com profissionalismo; competência pedagógica, tecnologias digitais de informação e comunicação; formação de professores iniciantes no ensino superior. Inovação educacional, paradigmas curriculares inovadores e modalidades de formação de professores para que integrem tais currículos estão entre suas mais recentes pesquisas. A socialização dessas investigações se deu em 16 livros, 29 capítulos de livros, 29 artigos em periódicos científicos, 52 trabalhos completos publicados em anais de congressos nacionais e internacionais e 107 orientações de pós-graduandos de mestrado e doutorado.
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