O Trabalho na Escola
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Vivemos na Orientação Educacional duas tendências: uma privilegia o espaço sindical e outra que enfatiza o espaço escolar como locus determinado para a nossa atuação. Entendemos que esses espaços não são excludentes. São complementares. A luta de classes se dá na sociedade globa, nela incluída a escola, e a definição de uma categoria profissional se dá a partir da consciência de seu papel o conflito. Daí considerarmos que os trabalhadores da educação devem atuar tanto no espaço social mais amplo, como no espaço específico da escola, já que este é o seu espaço de ação política. Não temos a ingenuidade de defender a escola como espaço de transformação social, mas estamos convictos de que é possível construir projetos, mas estamos convictos de que é possível construir projetos político-pedagógicos direcionados à superação da subalternidade os bancos de nossas escolas. Orientadores de todo o Brasil refletem aqui sobre sua prática, confrontando-se com teorias, avançando na construção coletiva de uma competência orientadora que nunca se desfaça do compromisso político com a construção de uma escola de qualidade para os trabalhadores. Esta publicação é resultado dessa crença.
Doutora em Educação pela UFRJ em 1986. Tese - Alfabetização dos alunos das classes populares - ainda um desafio;. Professora concursada na UFF em 1985; Pesquisadora do CNPq desde 1986; Pesquisa em curso - Interculturalidade descolonizando o eurocentrismo da escola - um outro mundo é possível - de março de 2011 a fevereiro de 2015;. Pós-doutorado no Institute of Education, London University em 1993; Pós-doutorado na University of Wisconsin - Madison em 1994; Professora Titular em Alfabetização na UFF aprovada em concurso em 1994 com a Tese - Cartas Londrinas e de outros lugares sobre o lugar da educação,- publicada em 1995 com Prefácio de Paulo Freire; Professora Emérita da UFF- título concedido em 23/02/2011; Colaboradora de A Página da Educação - Profedições Porto, Portugal, responsável pela rubrica Afinal onde está a escola; Membro do GT Currículo da ANPEd; Membro do Conselho Editorial da revista Presença Pedagógica desde a sua criação; membro do Conselho Deliberativo da FASE; Membro do Conselho Editorial da Revista Proposta da FASE; Coordenadora do GRUPALFA - Grupo de Pesquisa Alfabetização dos alunos e alunas das classes populares; Consultora Ad Hoc do CNPq, CAPES, FAPERJ; membro do Conselho Editorial da Revista Educação & Sociedade.
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