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Em nossa tradição escolar o texto literário tem ocupado um espaço marginal no processo de ensino-aprendizagem; quando muito, tem servido como pretexto para o ensino de gramática. Para Lajolo (1993, p.52) "um texto não deve pretexto para nada". Este trabalho tem como objetivo oferecer ferramentas indicadoras de um olhar com uma nova perspectiva para o texto literário didático em sala de aula.
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