Como criar (e manter) o hábito de leitura de uma vez por todas
Você começa a ler com entusiasmo e para depois de uma semana. Conheça a ciência por trás da formação de hábitos e as estratégias práticas para finalmente fazer a leitura grudar.
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Formação por Alternância, inspirada na Pedagogia da Alternância praticada pelos CEFFAs, começa a ser apreendida e apresentada como um conceito diferenciado, inscrito no movimento da Educação do Campo no Brasil. Dialoga com os princípios fundamentais da Pedagogia da Alternância e os ressignificam em suas práticas e reflexões. A Formação por Alternância destaca como centralidade inovadora: a estratégia de organização escolar em diferentes tempos e espaços educativos, dinamizando o ensino e aprendizagem no tempo escola e tempo comunidade ou universidade; a organização do trabalho pedagógico dos/as educadores/as; a organização do planejamento curricular o e processo de produção do conhecimento, na perspectiva da práxis crítica e transformadora. Na organização escolar em tempos e espaços: escola-família-comunidade, a Formação por Alternância amplia o território educativo. A interlocução dos tempos e espaços faz interagir os conhecimentos que ocorrem nas diferentes experiências formativas em que os sujeitos participam. Propicia-se com isso, aproximações com os saberes que ocorrem na vida cotidiana dos próprios sujeitos, nos processos de trabalho e nas práticas culturais. Na organização coletiva do trabalho pedagógico, a Formação por Alternância amplia a perspectiva do trabalho educativo, envolvendo na cena educativa, os próprios estudantes, seus familiares, gestores/as, lideranças comunitárias, organizações e movimentos sociais, culturais e sindicais, profissionais etc., numa perspectiva de parceria coformadora com o território. Promover a articulação da formação dos sujeitos com o espaço da produção da existência fortalece o trabalho como princípio educativo, a unidade do trabalho intelectual e manual, desafia a dicotomia teoria e prática, valoriza os saberes das experiências dos sujeitos na sua diversidade de produção das condições de existência, seja no campo, nas águas ou nas florestas. O trabalho pedagógico em um coletivo desafia uma outra forma de organizar e plane
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