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O objetivo desta obra é recontextualizar e discutir dois aspectos não dissociáveis. O primeiro deles é o das reformas institucionais que buscaram moldar o ensino da língua no Brasil desde a década de 1970 e que continuam orientando as reformas curriculares dos cursos de formação de professores. O segundo aspecto é o da emergência concomitante, na escola e nos cursos de formação, de necessidades e possibilidades novas, e também de novos riscos e desafios nem sempre tematizados nos discursos oficiais de renovação do ensino da língua.
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